פרוייקט בניית שולחנות שכבתי
עיצוב ובניית שולחן אישי לכל תלמיד/ה
בית הספר דרכא רנה קסין
הסיפור שלנו
אנחנו, תלמידי ומורי שכבה ח' בבית הספר דרכא רנה קסין מירושלים, החלטנו לבנות את השולחנות שלנו בעצמנו.
בעזרת פלטות ישנות (אלו עם המסטיקים), חומרים וכלים,
התחלנו לחקור, לבדוק וללמוד.
במסגרת הפרויקט, תלמידי השכבה לימדו אחד את השני
כיצד לבנות את השולחנות.
כל שולחן הותאם ונבנה אישית על ידי התלמיד/ה משלב התכנון (בתוכנת תלת תימד), שלב הבנייה בעץ ועד עיצוב השולחן.
כך בנינו 70 שולחנות לתלמידי השכבה.
שלב התכנון
התחלנו בחשיבה כללית על הצורך בשולחן והשימוש בו.
למדנו ממתי לומדים עם שולחנות ולמה?
חישבנו, שבשנים של חטיבת הביניים והתיכון תלמיד ממוצע ילמד כ-6500 שעות...
ניסינו להבין כמה מהשעות האלה אפקטיביות. שאלנו מה יקרה אם נשנה את סביבת הלמידה ונעצב אותה בדרכנו? האם נוכל לשנות במקצת את היחס למרחב שלנו ובכך גם ללמידה?
התחלנו בחישוב גודל השולחן האידאלי, שיכול להתאים לצרכים האישיים של כל אחד, וגם לגודל הכיתה. כל תלמיד עיצב בתוכנת תלת מימד את השולחן שאותו הוא רוצה לבנות ובחר את מאפייניו - האם יהיה בו מעמד לספרים, לוח חלק, חור לכוס שתייה, תא לספרים …
שלב הלמידה
אספנו את הציוד הדרוש - פלטות של שולחנות ישנים, עצים, ברגים, כלי עבודה ועוד.
למדנו כיצד להשתמש במברגה, מקדח, מסור.
ביחד התנסנו ובחנו מהו הדגם האידיאלי של שולחן שיוכל להיות מספיק חזק ויציב לחיי היום יום בבית הספר.
ביחד ניסינו בנייה של מספר דגמים.
תוך כדי למדנו....
שאפשר ללמוד בצורות שונות,
שאפשר לתת אמון אחד בשני,
שללמד אחרים, זו אחריות גדולה ולפעמים גם קשה אבל זה משתלם ומהנה!
למדנו שגם אנחנו התלמידים, יכולים ללמד אחד את השני.
למדנו שתמיד בשיחה אפשר למצוא פתרון לקשיים.
למדנו שאם אנחנו לא רגועים הבורג לא נכנס או הניסור לא יוצא ישר.
למדנו שאין חובה שכל שולחן יהיה באותה צורה, כי לכל אחד צרכים שונים.
בתחום המתמטיקה למדנו לערוך חישובים וזוויות ולמדנו שמרובע היא צורה חלשה יותר ממשולש.
שלב הבנייה
אחרי שקבוצת תלמידים ראשונה בנתה לעצמה את השולחנות, התחלנו ללמד את שאר תלמידי השכבה איך בונים שולחנות.
הקדשנו לכך זמן במסגרת בית הספר, ובעצם הפכנו חלקים מהשכבה שלנו לסדנא לייצור ועיצוב שולחנות.
בהדרכה של אחד מתלמידי הכיתה, כל אחד בנה את השולחן המיוחד שלו תוך שימוש בכלי נגרות (מברגה, מקדחה, מסור ועוד…)
שלב עיצוב השולחן
כל תלמיד עיצב ויצר את השולחן לפי צרכיו והרצונות שלו.
ניתן לצייר, לחרוט, להוסיף, ליצור אלמנטים
(בעזרת מדפסת תלת מימד), להוסיף לוח מחיק או להשאיר את השולחן כפי שהוא.
אמנה חברתית
לאחר שכל השולחנות נבנו, הגענו לשלב הכמעט סופי והוא הכנסתם לשימוש מלא בכיתות. אבל קצת לפני כן, התכנסנו יחד על השכבה כדי לדון בשאלות חשובות שהעסיקו אותנו סביב השולחנות:
מה קורה כשצריך לעבור מקום, לשולחן אחר? כיצד נוכל להבטיח שהשולחנות שלנו יישמרו? כיצד מתנהגים בהפסקה וכו'...
